Спишите вставляя пропущенные буквы идешь по знакомой тропинке

Русский язык: Спишите вставляя пропущенные буквы. Укажите падеж имён существительных выделите

Я возвращался с рыбалки по знакомой тропинке через болото. Солнце стояло .. Вариант 1. 1. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Идешь по знакомой тропинке по знакомой тропинке и любуешься. А у самой тропинке по обочине канав кланяются вам знакомые весело ромашки. 1. . Запиши к словам с пропущенных буквами скобках проверочные слова. Спишите, вставляя пропущенные буквы. 1. Идёшь по знакомой тропинк.. и любуешься. Справа и слева числе? К какому склонению они относятся?.

Обстоятельство как второстепенный член предложения. Порядок синтаксического разбора простого неосложнённого предложения. Основные группы односоставных предложений. Односоставные предложения с одним главным членом — сказуемым. Односоставные предложения с одним главным членом — подлежащим. Назывные предложения, их роль в языке. Двусоставные и односоставные предложения как синтаксические синонимы. Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении. Однородные члены, их роль в предложении.

Однородные члены предложения с союзной, бессоюзной и смешанной связью. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Знаки препинания при обобщающих словах. Обращение, его назначение в языке. Распространённые и нераспространённые обращения. Знаки препинания в предложениях с обращениями. Вводные слова, словосочетания, их основные группы по значению. Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Вводные предложения, знаки препинания при. Предложения с обособленными членами. Обособление уточняющих членов предложения. Обособление согласованных нераспространённых определений. Обособление согласованных распространённых определений. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

Знаки препинания при обособленных и уточняющих обстоятельствах практикум. Знаки препинания при обособленных дополнениях. Синтаксический разбор простого предложения. Способы выражения главных членов предложения. Вводные и вставные конструкции. Темы широкие и узкие. Синтаксические средства связи предложений в тексте.

Ознакомительное, просмотровое, изучающее, поисковое чтение. Развёрнутый ответ на уроке. Вы держите в руках учебник, который поможет вам продол- жить путешествие в мир Русского Языка. Как раздел грамматики, синтаксис изучает способы соединения слов и форм слова в словосочетания и предложения, а также сами сло- восочетания и предложения их структуры, типы, значения.

Пункту- ация же рассматривает правильное употребление знаков препинания. Язык диктует нам образцы, модели, а человек выбирает и со- единяет слова, строит словосочетания и предложения. Но воз- можно ли соединение любых наугад взятых слов? Какова роль единиц языка в речи? Ответы на эти и многие другие вопросы вы найдёте в этом учеб- нике. Современные информационные технологии вовсе не освобо- ждают человека от необходимости быть грамотным, а скорее на- оборот, поэтому необходимый теоретический материал учебника представлен в основном в виде таблиц, схем, опорных конспек- тов, инфографики от лат.

Мир не стоит на месте, и современная инфографика способна не только передавать инфор- мацию, но и эмоционально воздействовать на человека, вызывать у него положительные эмоции и интерес к изучаемому предмету. Русский язык даёт для этого огромные возможности: Предлагаемые таблицы, схемы, опорные конспекты помогут вам в усвоении теоретического материала, в систематизации изученного и написании творческих работ.

Помните, что секрет постижения тайн языка прост: Разнообразные упражнения и задания помогут вам совершенствовать основные коммуникативные умения — чтение, слушание, говорение и письмо. Специально подобранные тексты позволят не только изучить или закрепить материал по конкрет- ной теме, но и провести комплексный анализ текста, увидеть, как живут в нём разные части речи или как работают законы языка.

Творческих успехов вам в освоении секретов синтаксиса и пунктуации русского языка! Основная его функция — коммуникативная или функция общениято есть использование языка для передачи информации.

Язы- ки изучает лингвистика языкознание. Влияние структуры языка на человеческое мышление и поведение изучает пси- холингвистика. Становление лингвистики началось ещё в древности, задолго до начала нашей эры.

Процесс истори- ческого развития лингвистического знания был длительным и нередко противоречивым. Современная лингвистика как наука, изучающая в теоретическом и практическом плане все аспекты языка и речевой деятельности человека, окончатель- но сформировалась в XIX—XX веках. Выполните задания к. Однако с развитием коммуникаций наблюдается постепенное сокраще- ние количества живых языков. Больше всего людей говорят на китайском, хинди, английском, испанском, арабском, рус- ском и португальском.

Значительно распространён француз- ский язык, однако число тех, кто считает его родным первымсравнительно невелико. В настоящее время насчитывается чуть более языков, которые считаются исчезающими.

Одна из причин гибели языков — неравномерное распре- деление их по количеству носителей. Около половины ныне существующих языков уже к сере- дине XXI столетия выйдет из употребления. Существуют различные точки зрения относительно того, какие языки следует считать находящимися в угрожаемом по- ложении. Многие языки исчезают из-за того, что их носители вступают в контакт с более сильной языковой средой, поэтому под угрозой исчезновения в первую очередь находятся языки малых народностей и языки народов, не имеющих государст- венности.

Единственным исклю- чением является латынь, один из официальных языков Вати- кана, которая относится к мёртвым языкам. Устно перескажите текст, макси- мально полно передавая содержание прочитанного.

В этой стране их Его знают 2 человек. Из 7,2 миллиарда людей на планете около двух третей говорят на одном из этих 12 языков как на родном. Хинди Арабский млн млн Урду Китайский все диалекты Бенгаль- 1,39 млрд ский млн Испанский млн Английский млн Итальянский 67 млн Португальский млн Японский млн Русский Немецкий Французский млн млн млн В XX веке русский язык вошёл в число мировых между- народных языков.

По данным исследования W3Techs, в марте года русский язык вышел на 2-е место по уровню его ис- пользования в интернете. Кирилл и Мефодий — первые славянские просветители Ежегодно 24 мая отмечается День славянской письменно- сти и культуры. Истоки этого праздника связаны с чествова- нием святых равноапостольных Кирилла и Мефодия — просве- тителей, создателей славянской азбуки, которые почитаются во многих славянских государствах.

Братья получили блестящее образование. Князь Рости- слав, который возглавлял Велико-Моравское княжество, обра- тился к византийскому императору Михаилу с просьбой: С этой миссией поехали в Мо- равию Кирилл и Мефодий, повезли с собой церковные книги, переведённые на славянский язык: Евангелие, Псалтырь, Апо- стол и прочие.

Неко- торые учёные считают глаголицу более древней, она отлича- ется от кириллицы более сложным начертанием знаков письма. Способ написания букв кириллицы более простой. Письменность, созданная равноапостольными братьями Ки- риллом и Мефодием, стала для славянских народов ключом к сокровищнице христианской культуры, отправной точкой для колоссального цивилизационного рывка, который был совершён в сравнительно короткое в историческом смысле время.

Этот процесс является общим для целого ряда славянских стран. Он — общий для всех славянских народов, а потому слу- жит укреплению чувства сопричастности к общим корням. Запомните их на- писание. На какие исторические изменения в языке ука- зывает современный лингвист, доктор филологических наук Ма- ксим Кронгауз?

Мы живём в эпоху больших и, главное, быстрых измене- ний в языке и речи. Наиболее заметны изменения в лексике: Именно это описывают прежде всего лингвисты, именно это замечают сами носители языка. Как ни странно, менее заметными оказываются изменения в речевом этикете. Новых слов в этой области практически не появилось. По-видимому, старшее поколение рассматривает изменение речевого этикета как простое и случайное его нару- шение, а младшее — как норму.

Собственно же процесс изме- нений остается незамеченным. Однако изменения в речевом этикете происходят. Более или менее общепризнанным фактом является постепенное вытесне- ние отчеств. Естественно, это лишь тенденция, и нет никаких оснований говорить об исчезновении отчеств. Эта тен- денция действует в тех сферах общения, которые наиболее под- вержены иностранному влиянию. В основном она имеет место в речевых рамках современного бизнес-сообщества. Новый речевой этикет во многих деловых коллективах подразуме- вает обращение только по имени, в том числе и к начальнику, и к деловому партнёру, то есть и в тех ситуациях, где ранее нейтральным было обращение по имени-отчеству.

Вполне вероятно, что других, более сильных изменений и не последует. Тем не менее фактически определённая перестройка уже произошла. Она затронула не только отчества, но и всю систему личных имён. Безусловный психологический интерес представляет тот факт, что подобные достаточно значительные и, главное, си- стемные изменения осознаются далеко не всеми носителями языка.

Во всяком случае, как уже говорилось вначале, рефле- ксия по этому поводу намного слабее, чем рефлексия по поводу отдельных заимствований. Прочитайте и запишите высказывания о языке. Используя слова для справок, устно объясните их лексическое значение. Длинный язык, язык без костей. Язык на плече, вы- сунув язык. Держать язык за зубами, придержать язык.

Язык развязался, язык распустил. Чёрт за язык дёрнул, сорвалось с языка. Не сходить с языка.

Контрольно-измерительные материалы по русскому языку для 4 класса по УМК «Начальная школа XXI века»

Говорить на разных языках. Язык до Киева до- ведёт. Переведите его с украинского языка на рус- ский. Выполните задания к тексту. Приведите примеры, пользуясь школьным этимологическим словарём под редакцией Н. Бобровой, школь- ным словарём устаревших слов под редакцией Р.

Рогожнико- вой и Т. Карской, толковым словарём С. Определите тип речи, назовите композицион- ные части текста. Выпишите по пять слов, обозначающих пред- меты, их признаки, действия, указывающие на предметы. С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека непрерывно связана с языком. Ребёнок ещё не научился как следует говорить, а его чи- стый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материн- ской колыбельной песенки.

Подросток идёт в школу. Юноша шагает в университет. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отражённая в слове необъятно сложная Вселенная. А можно ли думать без слов? Всё, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперёд науку, технику, ремёсла, искусство — жизнь. Между звуковой системой языка и графикой существуют взаимо- отношения, регулируемые правилами, обязательными для всех, кто пишет на данном языке.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Образуйте от имён существительных прилагательные, запишите их в алфавитном порядке. Поставьте в словах ударения.

Земля, трава, кость, ремесло, обед, топор, слюда, кожа, полотно, торжество, правительство, единство, государство, отечество, огонь, глина, солома, тыква, клюква, береста, вода, жесть, лёд, лён, песок, дерево, рожь, серебро, шерсть, манёвры. Ищите НН Н -енн -ин Сделанный приставку -онн -ан из… завис. Определите часть речи прилагательное причастие краткая пишите так, как полное пишите Н Различайте кратк.

Есть синоним — можно заменить глаголом: Дочь избалована Дочь избалованна матерью мать и упряма капризна. Он отвечал обдуманно Дело обдумано со всех сторон 17 Повторение изученного в 5—7-м классах Вставьте Н или НН; укажите прилагательные, от которых образо- ваны наречия.

Как помогают они в написании Н и НН в наречиях? Какой частью они явля- ются? Как это влияет на написание Н и НН? Приведите примеры на все отмеченные здесь случаи. Работа в группах Через дефис пишут Примеры Сложные существительные, образованные без соеди- нительной гласной. Сложные существительные, в состав которых входят частицы, союзы, предлоги. Сложные существительные с корнем пол- если второй корень начинается с гласной, большой буквы или л.

Сложные существительные с иноязычными элемен- тами вице- лейб- мини- обер- унтер- штаб- экс. Названия промежуточных сторон света. Прилагательные, образованные от сложных существи- тельных, обозначающие оттенки цветов или качество с дополнительным оттенком. Сложные прилагательные, первая часть которых — числительное, написанное цифрами. Неопределённые местоимения с приставкой кое- и суффиксами -то, -либо, -нибудь Спишите словосочетания, раскрывая скобки.

Объясните слитное, дефисное, раздельное написание слов. Спишите предложения, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и расставляя недостающие знаки препинания.

Графически обозначьте условия выбора слитного, раздельного и дефисного написания слов. В дали на северо западе поднялась гряда гор А. А в не проглядно тёмном небе до зари звучали сто- нущие и куда то зовущие голоса журавлиных стай М. Кудрявые кусты сирени кое где как будто посыпаны чем то белым и лиловым А.

Русский язык для 3-го класса. DjVu и TXT

Меж двумя ря- дами изгороди кое где проглядывала из под снега колея за- броше. Раньше по деревьям можно было далеко проследить реку теперь же н. Снегу было мало снежных буранов то же а по тому мало шло по реке льдин С. По ясному небу едва - едва неслись высокие и редкие облака изжелта белые как ве- сенний запоздалый снег… И. Докажите, что выбор ряда орфограмм зависит от правильности определения части речи. Дождь, не прекращавшийся в течение часа; отдохнуть в продолжение недели; в продолжении книги; попал в тече- ние реки; работать по-новому; сделать по новому методу; завер- нув в плотную бумагу; подойти вплотную; одеться по-зимнему; идти по зимнему лесу; мощёная улица; мощённая булыжником улица; крашеный забор; покрашенный краской пол.

Прочитайте текст, перескажите. Устно дополните текст описа- нием каких-нибудь случаев из вашей жизни. Моё отношение к дру- гому формирует наши отношения. Когда на тебя смотрят как на 19 Повторение изученного в 5—7-м классах дурака или эгоиста, трудно чувствовать себя другим.

Тот, кому мы симпатизируем, отвечает взаимной симпатией. Если мы го- товы к обвинениям, то наталкиваемся на обвинения в нашу сто- рону. На подозрительность отвечают подозрительностью, на от- крытость — открытостью. Получает же больше всех тот, кто больше дарит. А самое главное — наше отношение к другому начинает определяться нашим же вкладом в.

Мы любим людей за то добро, кото- рое вложили в них, и ненавидим за то зло, которое им причи- нили. Опережающая доброжелательность создаёт положительные взаимоотношения, недоброжелательность — отрицательные. Из зерна любви вырастает сад.

Из зерна агрессии поднимаются джунгли. Просмотрите несколько страниц любого текста учебного, худо- жественного или газетного и выпишите из него сложные слова, содержащие какие-либо орфографические трудности.

Составьте словарный диктант для всего класса. Со словами любой части 1. Со словами любой части речи, если слово без НЕ не упо- речи, если к слову есть или под- требляется: С существительными, при- 2. С глаголами, деепричасти- лагательными и наречиями на ями и краткими причастиями: С полными причастиями, 3. С полными причастиями, не имеющими зависимых слов: С отрицательными и неопре- 4.

С отрицательными и неопре- делёнными местоимениями делёнными местоимениями при при отсутствии предлога наличии предлога: Запишите афоризмы, раскрывая скобки, поясните главную мысль. Что объединяет эти афоризмы? Согласны ли вы с авторами этих афоризмов? Не вежество — знать не больше, чем знают другие Ж. Все мы не вежды, но в разных специальностях У.

Если знание — это сила, то не знание — дол- голетие Л. Любить чтение — это обменивать часы скуки, не избежные в жизни, на часы большого насла- ждения Ш. Не сомненный признак вся- кой хорошей книги — если она нравится тем больше, чем чело- век становится старше Г. Люди перестают мыслить, когда перестают читать. Ни о чём не думает лишь тот, кто ничего не читает Д. Иные любят книги, но не любят авторов — и не удивительно: Всё стерпит бумага, но не читатель Ж. Прошедшего не существует, пока будут существовать книги Э.

Не кото- рые книги не заслуженно забываются, но нет ни одной книги, которую не заслуженно бы помнили У. Книги следует читать так же не торопливо и бережно, как они пи- сались Г. Читайте книги — не которые из них специально для этого написаны М. Читать между строк полезно — глаза не так устают С.

К счастью, не обо всём ещё подумано С. Гораздо важнее не что мы читаем, а как и с какой целью Э. Переведите его на русский язык, перевод запи- шите. Все про тяжку роботу, про неволю, про нелегку селянську долю. Прочитайте высказывания из книг психолога Н. Най- дите среди них утверждения, с которыми вы не согласны; напи- шите, в чём состоит ваше несогласие.

Перечитайте те, с кото- рыми вы согласны, запишите их по памяти. Проверьте, всё ли вам удалось вспомнить. Старайтесь ни о ком не отзываться дурно. Стремитесь не к по- беде, а к истине и миру.

Есть люди, на которых у вас не хватило душевной мощности. Для улыбки ищите повод, улыбку провоцируйте, храните неугасимую внутреннюю улыбку!

Смысл-подтекст вашей улыбки — не насмешка, а радость, не ирония, а под- держка. Пусть она будет вашим талисманом, и, пока вы его не потеряете, он будет хранить вас. Запишите текст, раскрывая скобки. Продолжите рассуждение, до- казывая основную мысль, сформулированную в последнем пред- ложении. По возможности используйте слова с контрольными ор- фограммами. И если мы её хозяева, то, н. Умение правильно выделять в слове корень относится к наибо- лее важным языковым умениям: Рассмотрите таблицу, вспомните, от чего зависит выбор гласной в словах с чередованием в корне.

В остальных случаях пишите Е. Выделите корни с чере- дованием гласных. Отметьте условия выбора орфограмм. В остальных значения корня. Ростислав, поравняться заряy, зарниyца.

Одному ли правилу подчиняется правописание гласных А и О в корнях этих слов? Докажите правильность своего решения. Работа в парах Расти, предложение, слагать, растение, касаться, загоре- лый, прикосновение, возраст, заря, полагать, коснуться, сра- щение, касательная, загореть, предлагать, зарница, заросли, озарение, предполагаемый, соприкасаться, уложение.

Спишите, вставляя пропущенные буквы, рас- крывая скобки и расставляя недостающие знаки препинания. Объясните условия выбора орфограмм.

В Древ- ней Греции и Риме капусту сч. Когда то капусту называли садовой головой, так как вилок ка- пусты по форме напоминает голову человека, а в значении ого- род употр. Поговорка эта имеет значение несообрази- тельный, нерасторопный, неловкий человек, разиня. Осенью собрав урожай пр. В этой работе пр. Слово капустник дожило до наших дней, но пр. Так называют теперь вечер самодеятельности с разнообразными номерами шутливого характера связанными с жизнью коллектива.

Произведите морфемный разбор слов употребляя, несообразительный. Синтаксис вклю- чает в себя две основные части: Знаки препинания являются принадлежностью письмен- ной речи и являются условными обозначениями, применя- ющимися между словами или синтаксическими отрезками для выражения грамматического и смыслового членения речи. В системе современной русской пунктуации насчитывается всего 10 традиционных знаков препинания: Пунктуация Словосочетание, как и слово, называет предметы, при- знаки, действия.

Но у словосочетания значительно больше возможности точнее передать смысл, так как зависимое слово конкретизирует главное. Прочитайте текст, озаглавьте. Попугай быстро вылез из клетки, оглянулся, чихнул.

Потом вперевалочку зашагал к яблоне и ловко, как акробат, стал карабкаться по стволу. Он цеплялся за кору острыми ког- тями и помогал клювом. Не прошло и двух-трёх минут — он был уже на верхушке. Утром мы пошли навестить нашего весёлого баловника. Вошли в сад и обомлели: Сам виновник хлопотал на верхушке. Он ловко перелезал с ветки на ветку, подбирался к висевшему яблоку, отклёвывал с одной стороны мякоть, потом доставал зёрнышки, с аппетитом ел их, а яблоко бросал.

Результат его деятельности мы видели на земле. Какие словосочетания именные или глагольные используются при этом? В одной из общедоступных городских газет было приведено сле- дующее объявление: После его публикации в редакцию стали звонить читатели и просить растолковать опубликованное.

Подберите к приведённым существительным подходящие по смыслу имена прилагательные и составьте словосочетания, где это. Запишите их, сделайте их разбор. Гроза сильная, внезапная, страшная, жуткая, нерешитель- ная, освежающая, внимательнаяветер северный, злой, за- унывный, ледяной, яростный, попутный, колючий, сильный, порывистый, адский, резкий, квадратныйпогода ветреная, дивная, неустойчивая, дождливая, дрянная, скверная, слезли- вая, холодная, ненастная, доверчиваятуман молочно-белый, густой, плотный, белесый, сонный, вечерний, довольный, не- подвижный, косматый.

Как называется такое сред- ство выразительности языка? Где его чаще всего используют? Разгадайте кроссворд и прочитайте в выделенных клетках, какое название носил в XVII веке знак препинания точка с запятой. Вопросы к кроссворду 1. Согнула жизнь меня в дугу. О каком знаке препинания идёт речь?

В какой знак препинания нужно заключить автора при- ведённой цитаты: Какой знак нужно поставить в конце этого предложения? Велит нам по- стоять чуть-чуть и отправ- 7 ляться дальше в путь.

О каком знаке препи- 8 нания идёт речь? Первая часть — собирательное числительное, вторая — глагол у точить в повелительном на- клонении, третья — буква Е.

Всё вместе — знак препинания. Знак препинания в конце пове- ствовательного предложения. В этот знак препинания мы за- ключаем цитаты, взятые из ка- кого-либо текста. Ляжет палочкой на строчку — проходите по мосточку. Я — минус в математике, но знак другой в грамматике. Представьте, что в споре вы услышали утверждение о том, что предложение состоит из словосочетаний.

Подго- товьте аргументированный ответ, пользуясь материалами урока. Бывают ли предложения, в которых нет словосочетаний? Дока- жите придумайте такие предложения и запишите. Благодаря чему сочетание одних и тех же слов в одном случае образует сло- восочетание, а в другом — предложение? Работа в парах Словосочетание — это … двух или более слов, связанных … и … или только …. В каждом словосочетании есть … слово и … слово. По способу выражения … слова словосочетания делят на …, … и ….

Компоненты словосочетания связаны друг с другом под- чинительной связью, которая бывает трёх видов: Виды подчинительной связи в словосочетании Зависимое Признаки Главное слово слово Главное и зависи- Сущ. Меняется вопрос — вание главное — меня- какой? Соеди- кание няются только по смыслу Сразу влюбился нар.

Применяйте его при дальнейшей работе со словосочетаниями. Выпишите из приведённых предложений словосочетания; обо- значьте в них главное и зависимое слова, укажите вид подчини- тельной связи в словосочетаниях. Белых лилий цветы серебристые вырастают с глубокого дна К. Золотою лягушкой луна распласта- лась на тихой воде С. По лесам гуляет осень, мнёт цветы, стряхает лист С.

Ветер злой сры- вает листьев горсти Н. Чахлая ря- бина мокнет под дождём А. Белые облака тихо плыли по небу и таяли в лучах весёлого солнца весны Максим Горький. Седой туман клубится тяжко над рекой И. Но давно под травой иссякли болтли- вые воды И. Чудный месяц горит над рекой Н. Не дрогнет воздуха стеклянная волна И. В ясной вышине проходят тучки чередой ленивой И. Сгруппируйте приведённые словосочетания в зависимости от при- надлежности главного слова к определённой части речи.

Укажите вид подчинительной связи между главным и зависимым словом. Аплодировать артистам, возражать докладчику, аккомпа- нировать певцу, возвратиться затемно, приехал сегодня, встать спозаранку, гнездо орла, коврик из линолеума, лёгкий шар, са- наторий у моря, бежит быстро, сказал наугад, режет ножом, с маленькой собачонкой, ручонка малыша, пошёл за врачом, громкий шорох, сходить за багажом, поймать скворчонка, шорох деревьев, холщовый мешок, ночёвка в лесу, золочё- ное кольцо, горячо спорить, ягоды крыжовника, новое шоссе, вскипячённое молоко, отвлечённый взгляд, говоришь шёпо- том, раскорчёванные пни, совершить прыжок, серый пиджа- чок, рисовать карандашом, стало свежо, очень хорошо, говорил увлечённо, упасть навзничь.

Распределите приведённые ниже словосочетания по оттенкам определительного значения на группы, обозначающие отношение предмета: Киевские улицы, бассейн для детей, весенние цветы, укра- шения из янтаря, дорога налево, ключ от машины, сарафан из ситца, вечерняя газета, керамическая ваза, усталость от жары, противогрибковое средство, подарок на память, сентябрьские краски, осложнение после гриппа, окраины города.

Раскройте скобки, заключённые в них слова поставьте в нужной форме; образуйте словосочетания со связью согласования. Амплуа широкийбюро справочныйжюри авторитет- ныйкакао вкусныйкафе отремонтированныйкино ши- рокоэкранныйкоммюнике официальныйкофе чёрныйменю разнообразныйметро харьковскийпортмоне кожа- ныйрезюме краткийтрико шёлковыйтрюмо стеннойфойе просторныйКиев приветливыйМиссисипи полно- водныйТокио многомиллионныйЧикаго огромный. При затруднении обра- щайтесь к толковому словарю. Под веткой оказалась круглая ямка с прозрачной водой.

Из ямки вытекал ручеёк. Я напился и накрыл родничок веткой смородины. Баталову 65 слов Слова для справок: Допиши окончания имён существительных, письменно докажи свой выбор Укажи склонение и падеж.

Запиши к ним проверочные слова. Допиши окончания имен существительных, письменно докажи свой выбор Укажи склонение и падеж. Вариант 1 По деревне 1 скл. На поверхности 3 скл. Печатная тетрадь для контр.

Диктант Ночная радуга Однажды я ночью увидел радугу! В летнюю ночь мы с товарищем сидели у костра на берегу реки. Надвинулась туча и затянула всё небо. Пошёл мелкий, но сильный дождь. Мы спрятались в шалаш. Скоро дождь почти перестал. И я увидел над рекой радугу. Только она была не цветная, а молочно-белая. Среди чёрных туч появился просвет, а в него выглядывала луна. Я не спал и любовался светящей в темноте ночной радугой.